随着线上教学进入到第8周，学生们逐渐适应了隔空学习的模式，但是从签到的及时性、课堂互动的参与度、课后作业完成的效果等方面来看，学生对这种教学模式的新鲜感逐渐削弱，导致学习的积极性出现了一定程度的下滑。如何改善这种低效率的学习状态，帮助学生找回学习的主动性？我想到了“以学生为中心”翻转课堂的教学方法，把主播的角色交给学生。

本次课的教学内容是独立基础平法识图。课前，我在云课堂和课程学习QQ群里发布了学生自学资源——图纸、规范、学习视频，要求学生在课前独立完成相关内容的学习，并制作直播讲解需要的PPT。

课中，随机选择学生做主播，展示课前准备的PPT，讲授本次课的学习内容，其他同学可以自愿补充或者提问。

最后，老师利用信息化的教学工具展示教学难点，提炼本次课的要点，引导学生总结知识。

课程教学围绕教师引导、学生学习两条主线进行。一是教师引导→提出任务、提供资源、答疑解惑、总结要点；二是学生学习→课前预习、准备讲授素材、讲授新知、探讨交流。两条主线交织运行，在问题寻找--分析—整理--解决过程中，最大限度让学生“动”起来、让课堂“活”起来、让学习“乐”起来。