2020年教师教学诊改系列活动之一

院长说专业群人才培养方案

闻娱/文   钟炜/图

12月3日下午，学校在厚德楼五楼会议室开展了“1+4”专业群所在教学单位院长说专业群人才培养方案活动。各院（部）院长、教学副院长、教学秘书、“1+4”专业群所在教学单位两室一中心主任以及相关职能部门负责人参加。校长李菲，副校长余荣宝出席活动并作重要讲话。活动由教务处处长刘红新主持。

“1+4”专业群所在教学单位院长分别从专业群的组群逻辑、人才培养定位、人才培养模式改革、课程体系构建、实践教学体系设计等方面进行汇报。

余荣宝剖析了“1+4”专业群人才培养方案存在的共性问题，他指出，2020年高职专业群人才培养方案研制要注意三个变化：一是人才培养理念发生了变化，更加系统；二是人才培养定位发生了变化，更加清晰；三是人才培养模式发生变化，更加完善。他还指出，重构专业群课程体系，要避免和杜绝三个问题：第一个问题是简单的把课程换个位置放置，“老课程新体系”要避免；第二个问题是避免拼盘；第三个问题是杜绝因人设课。他强调，要把“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”这种高职类型教育的基本理念贯穿到人才培养方案的始终，贯穿到人才培养方案实施的全过程。

李菲强调，专业群建设至关重要，只有想明白、说明白才能干明白，必须思考理清四个问题：一是为什么研制专业群人才培养方案：专业群人才培养方案既是纲领也是载体、既是规范也是特色，专业群建设是提质量增效能的重点也是难点。二是“1+4+N”专业群做什么：构建国家级、省级、校级三级高水平专业群结构体系。三是专业群建设怎么做：组群逻辑在合理性、严谨性、科学性上下功夫；资源配置在匹配性、均衡性、共享性上下功夫，专业群要有省级以上科技部门认定的公共实训中心；建设技术路线要注重方法、手段、程序、步骤，用好示意图、流程图；建立流畅运行机制要注重协同性，专业之间要有机衔接；健全调整机制，做到资源配置可增可减，专业可进可出。四是专业群建设做到什么程度：规范性对标准，学先进对标杆，专业群的特色也就是襄阳特色，需要有国家规定动作之外的创新。

（审稿：刘红新）