从凛冽寒冬到春暖花开，疫情让课堂搬到了“云端”，也给一名语文老师带来了新的思考：疫情之下，我应该教什么？我能给学生带去什么样的语文课堂？
　　转眼，“停课不停学”网上教学已进入第九周，大学语文慕课学习过半，进入第九单元“人性探究”主题鉴赏阅读的学习。
对于十七八岁的学生来说，“人性”一词显得比较抽象，似乎看不见也摸不着。如何引导学生理解“人性”，进而在文本阅读中“探究人性”，并正确地直面人性、审视人性，发现人性的真善美，树立正确的价值取向，我认为这是这一单元慕课教学中重点要把握的问题。
　　身处疫情当下，其实疫情本身就是一本最沉重、最深刻、最丰富、最鲜活的教材。这场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们看到恐惧、自私、轻慢、愚蠢等等人性之丑陋，也让我们见证了无畏、舍我、坚毅、良知无数人性之光辉。作为语文教师，应该树立大语文观，充分利用“空中课堂”这个主阵地，给学生上好人性教育这门人生大课。
为此，我将本单元语文教学内容结合当下疫情，制订了如下教学目标：
线上教学中，我利用智慧职教云课堂平台，设计了三个课堂讨论，结合自制课件，从“什么是人性”“人性的复杂和丰富”“我们该怎么做”三个方面引导学生理解人性、感悟人性之美。

一、直面人性 省察内心

　　在这一环节，我引入疫情之下的真实场景，让学生参与讨论——“你是否会拒绝武汉乘客？”引导学生直面人的本性，产生内心省察：对于战胜本能的善良选择予以崇敬，对于“拒绝”的人以理解，而不是轻易举起道德的大棒。

二、人性丰富 向善而行

第二环节，我引入疫情之下的6则新闻做对比。这其中，有义务打扫方舱医院的77岁健忘症老人，也有训斥护士没有及时打扫卫生间的官员患者；有解除隔离后将宾馆打扫得一尘不染的环卫工人，也有将宾馆扔得满是垃圾的隔离人员；有怕浪费资源坚持拔针拒绝治疗的武汉老人，也有嫌隔离条件差坚持要喝矿泉水的回国人员……
一场疫情，考验的也是“人性”。人性之丑陋与美好都暴露无遗。作为语文教师要充分利用好生活的素材，加以引导、提炼、升华，以此来引导学生认识“人性”的复杂与丰富，发现人性之美，感受人性光辉。

三、人性之光 点亮人生

第三个环节，我通过讨论“幸灾乐祸美国疫情”这一现象，引导学生树立正确的价值观，健康的世界观，培养“人性之善”。
　　疫情之下，有人对于国外疫情“幸灾乐祸”，对于别人的苦难熟视无睹，多么像鲁迅《示众》里的“看客”。语文教学中，不少学生对于鲁迅的文字存在时空距离，难以产生共鸣，那么如今疫情中的众生相，相信能给学生们带来更为直观、贴近的感受，对于“人性”产生更为深刻的理解。

　　相信学生们能够认识到，精神的病毒比身体上的病毒更可怕。未来的世界充满未知和变化，病毒和灾难还将长期与人类相伴，唯有人性之美才是人类的希望，唯有人性之光才能驱散世界的阴霾。带着这样的认识，学生们再回到慕课学习中，对于文本中的“人性”，一定会有更强烈的共鸣和更深层次的解读。

　　疫情之下，如何在线辅导学生慕课学习，如何利用生活资源打造富有生命力的语文课堂，如何将人文教育充分渗透语文教学，是公共课部每个语文教师的思考和探索。

　　线上课堂，虽然隔着屏幕，但是只要用心构思，可以充分发挥网络的便捷，利用丰富的网络资源极大限度地打开学生的思维。学生一旦打开了思路和视角，就会体现出强大的思辨力和创造力。

独立思考，直面人性，心忧家国，责任担当。云上课堂也能让学生与自我、与社会、与世界、与语文实现结实的拥抱！

美篇地址： https://www.meipian.cn/2v3vn68u?share_from=self&user_id=17939261&uuid=7344ee607f9074634e90a5a5bfac9683&share_depth=1&first_share_uid=17939261&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=7a5df44f50c4b044880765c933543ca6&utm_source=qq&from=qq&first_share_to=qq