课程建设是学院内涵建设的核心,是教学质量工程建设极其重要的方面。在继续深入推进三级精品课程建设工作的同时,必须进一步深化教学改革,实现精品课程建设成果的转化,让全院教师共享优质教育资源,提高精品课程的受益面,每一位教师树立精品课堂意识,切实提高课堂教学质量。经研究决定,在全院范围内实施精品课堂工程,实施意见如下。
一、精品课堂的涵义
实施精品课堂工程是教育教学改革的重要内容,是提高学院教育教学水平的重要举错。精品课堂是指按照高职教育教学改革的要求,积极探索创新型的课堂教学模式,提高课堂教学艺术,使课堂教学高标准、高质量,使教学效果最优化。精品课堂工程主要包括三方面内容:一是教学文件及资料。每一门课程的整体设计方案、课程标准、授课计划、教学活动设计、教学课件、作业等教学文件规范齐全、科学合理。二是教学环节。每一位任课教师的每一堂课,在备课、课堂教学组织与实施、作业布置与批改、课外辅导、考试等教学环节中都体现高标准、高质量,科学规范又富有创新性。三是教学效果。通过听课评价、学生评教等方式来检验一门课程的课堂教学效果。
实施精品课堂工程的目标是“让每一堂课都成为精品课”,实现课堂教学的高效性。教师课前精心准备,在课堂教学中有效实施,在课后进行教学反思与研究,要成为一种常态。课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在每个单位时间内(一般是一次课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生知识与技能的协调发展。
二、组织机构与分工
为更好地在全院范围内实施精品课堂工程,成立精品课堂工程工作领导小组,人员组成如下:
组 长:蔡泽寰
副组长:肖练武 陈 琦
成 员:余荣宝 许安保 耿保荃 王长义 邓学丰
王 惠 温茂兴 田家富 叶 朝 王保成
刘红新 王 欣 武雪慧
领导小组成员对各教学单位精品课堂工程蹲点负责,具体分工如下:
负责人 |
负责单位 |
余荣宝 |
汽车工程学院、电子信息工程学院 |
许安保 |
医学院 |
王保成 |
经济管理学院、旅游服务学院 |
刘红新 |
生物工程学院 |
王 欣 |
人文艺术学院、公共课部 |
武雪慧 |
外国语学院 |
各教学单位要组织成立本单位精品课堂工程工作小组,干部牵头对应专业进行指导,加强各专业实施精品课堂过程的监管,确保每个专业精品课堂工程的顺利、有效实施。
三、活动内容
1.院(部)研制精品课堂工程实施方案,组建课程团队。按照相同课程或相关、相近课程的范围,为每一门课程组建一个课程团队(公共课程按专业大类组建若干个团队),每个课程团队有一个负责人,成员不少于3人。
2.开展讲课、听课和评课活动。此阶段工作分三个层面实施:
第一层面:在课程团队内部开展讲课、听课和评课活动。以课程为单位,集中研讨课程标准,选择最具有代表性的学习任务,集体备课,设计教学单元,细化教学环节,以先期组建的课程团队为对象,开展讲课、听课和评课活动。团队成员轮流讲课,互相听课,集体评课。讲课以一个完整的教学单元为单位实施课堂教学。听课要覆盖到讲课者所设计的教学单元的全部课,团队成员必须全部参与,并做好听课记录,写好听课感想。评课是在讲课者完成一个教学单元教学后进行,先由讲课者进行自评(讲课者的教学反思),然后各个成员分别检查讲课者的各项教学文件及资料,对课堂教学过程及效果进行评议和研讨,形成对该课程的改进意见。评课结束后,对于大家认为能够过关的课程,采用“背靠背”的方式分别给出量化分数(使用附件1),取团队成员打分的平均值作为该讲课者的得分。团队认为不能过关的课程,由课程团队负责人综合成员的意见进行指导,并按授课顺序选取下一个教学单元重新进行讲课、听课和评课活动,直至该课程过关为止。此层面的活动主体为课程团队,负责人就是课程团队的负责人。研究室主任和院(部)应随机参与听课、评课活动,并加以指导。
第二层面:以专业为单位开展讲课、听课、评课活动。以专业为单位,组建一个评议小组,由各教学单位分派到该专业的负责干部和专业研究室主任任小组长,并借助二级督导的力量,对本专业各课程团队开展讲课、听课、评课的活动进行跟踪、指导和评价。在各课程团队完成讲课、听课和评课活动后,对该团队打出一个量化分数(使用附件2)。此量化分数作为该团队每一位教师评分的校正分数,按照以下公式折算每一位教师的课堂教学评分。
教师的课堂教学评分=团队内部评分*70%+团队评分*30%
通过此公式计算所得的每个教师的分数占教师精品课程工程最终得分的60%。
第三层面:各院(部)组织精品课堂工程示范课竞赛。在各课程团队、专业层面完成教师讲课、听课、评课活动之后,每个研究室随机抽签决定一名教师参加院(部)精品课堂工程示范课竞赛,并组织本单位老师观摩,教务处、评建办分头参与。院(部)竞赛设一等奖1名(参加学院决赛),二、三等奖若干。
3.学院精品课堂工程示范课决赛。院(部)竞赛一等奖教师参加学院决赛,全院青年教师观摩。学院专家组对参加决赛教师的示范课和教学资料进行评审,优胜者授予“精品课堂工程教学能手”称号,并给予相应的奖励。
4.学生评教。根据教务处统一安排,各教学单位集中组织学生对每一位教师的课程教学情况进行网上评教。学生对教师的网上评教分数按40%的比例计入该教师的得分中。由此,得出每一位教师实施精品课堂工程的最终分数。
教师精品课堂评价分数=教师的课堂教学评分*60%+学生评教分数*40%
每个院(部)按总平均85分校正后报学院教务处,结果纳入教师业务量化考核专项成绩。
四、相关措施要求
1.立足教学常规和课程的规范管理。精品课堂的基础性工作是抓好教学常规和课程管理,课程改革是个过程,在实施课程改革中要始终不渝地以教学常规为基础,明确改革的指导思想和主要目标,抓好教学常规和课程管理工作的落实。
2.体现改革新意,增强实践创新。要切实转变课程观念,明确课程的功能,提高课堂精品化实施水平,用新课程理念优化课堂教学。要改革教学方式与学习方式,把培养学生的创新精神和实践能力放在首位,避免课程改革流于形式。
3.面向全体教师,面向所有课程。精品课堂工程的实施必须覆盖到全体教师和所有课程,彻底改善少部分课堂教学无效、低效和少部分教师低水平教学的状况,全面提高学院的教育教学质量。
4.加强组织领导。切实加强精品课堂工程的领导,加强教学环节培训、教学方法培训和评价方法培训等促进教师业务素质的全面提高;发挥各级骨干教师的示范和幅射作用,不断提高课程教学的整体实施水平,推动精品课堂建设的深入实施。
5. 创设载体,开展系列活动。以教学设计、课堂教学、说课、教学反思等各项教学活动为载体,深入推进精品课堂工程的实施。以课堂教学为抓手,切实提高课堂教学效率;组织教师学习新课程理念,不断提高教师队伍的专业素养。同时,组织教师参加教学研讨活动,在交流中学习,在交流中进步。
6.完善保障机制。要高度重视精品课堂工程的建设,切实加大对精品课堂工程建设的经费投入,用于精品课堂建设。充分利用精品课堂的优质资源和建设经验,进一步深化教学改革,以信息化带动教育现代化,不断提高教育教学质量。
7.建立考评机制。各教学单位要制定相应的实施方案与考评机制,报送教务处备案。对全体教师实施精品课堂的情况进行量化考核,考核分数作为教师年度业务量化考核专项评分。
附件:1.课堂教学量化打分表
2.课程团队量化打分表
附件1: 课堂教学量化打分表
教师 |
|
专业 |
|
班级 |
|
时间 |
|
项目得分 |
教学单元 |
|
课型 |
|
单元课时 |
|
评价项目 |
评价内容 |
权重分数 |
评估结果 |
A |
B |
C |
教学设计 |
1.教学活动设计科学合理,目标具体明确,突出职业导向,符合课程整体设计、课程标准和高职院校学生实际。 |
15 |
9 |
7 |
5 |
|
2.A、B、C三类课程的设计体现高职教学改革方向,重点、难点突出,教学模式与教学组织模式设计合理,可操作性强。 |
6 |
3 |
2 |
教学内容 |
3.教学过程思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。 |
30 |
5 |
3 |
2 |
|
4.面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。 |
5 |
3 |
2 |
5.传授知识的量、训练能力的度适中,突出重点、抓住关键。 |
5 |
3 |
2 |
6.给学生创造机会,让他们主动参与、自主发展。 |
5 |
3 |
2 |
7.结合实际,注重培养学生的应用能力、职业能力和创新能力。 |
5 |
3 |
2 |
8.在教学过程中,能力、知识与态度三个目标有机结合,以学生为主体,凸现能力导向。 |
5 |
3 |
2 |
教学方法 |
9.精讲精练,体现以思维训练、技能训练为重点。 |
20 |
5 |
3 |
2 |
|
10.教学方法灵活多样,注重培养学生的综合能力和职业素质。 |
5 |
3 |
2 |
11.教学信息交流、反馈及时,各类教学方法运用得当。 |
5 |
3 |
2 |
12.从教学实际出发,恰当运用现代化教学手段辅助教学。 |
5 |
3 |
2 |
情感教育 |
13.教学民主,师生平等和谐,课堂气氛融洽,尊重学生。 |
8 |
4 |
3 |
2 |
|
14.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。 |
4 |
3 |
2 |
教学基本功 |
15.用普通话教学,语言规范、生动、形象,富有感染力。 |
15 |
4 |
3 |
2 |
|
16.教态亲切、自然、端庄、大方。 |
4 |
3 |
2 |
17.能恰当使用各种教学手段。 |
4 |
3 |
2 |
18. 应变和调控能力强。 |
3 |
2 |
1 |
教学效果 |
20.达到预定教学目标,教学效果好。 |
12 |
4 |
3 |
2 |
|
21.学生喜欢听,喜欢做,会做,学习主动,学有所获,课堂气氛活跃。 |
4 |
3 |
2 |
22.信息量适度,学生负担合理。 |
4 |
3 |
2 |
教学特色 |
23.教学有个性,已形成鲜明的特点与风格。 |
加分 |
5 |
3 |
2 |
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综合评价 |
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总分 |
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附件2: 课程团队量化打分表
专业 |
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课程团队 |
|
团队成员 |
|
项目 |
评 价 内 容 |
档次及分数段 |
得分 |
团队成员合作意识 |
团队分工明确,团队成员积极参与各项活动,团队听课有记录、评课有改进措施、有研讨,活动期间成员无缺勤、无迟到早退现象。 |
优 25-30分 良 20-24分 中 15-19分 差<15 分 |
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团队成员教学 态度 |
认真备课,有质量较高的教案、讲稿和课件,各项教学文件及资料规范、科学、合理。各成员讲课认真,虚心征求意见并积极改进教学。 |
优 15-20分 良 10-14分 中 5-9分 差<5 分 |
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团队完成活动情况 |
按照活动实施方案,团队开展精品课堂工程的各项活动及时、到位、高效,无敷衍塞责现象,无拖拉现象。各项活动质量高,活动达到预期目标。 |
优 40-50分 良 30-39分 |
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